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师德规范的落实要立法与监督并重
在欧美一些国家，公立学校教师收受家长、学生的礼物超过一定金额，即可被判定为受贿。
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，尽管国情不同，但维护师德尊严的理念是一致的。遏制师德乱象应推进立法，把当前的师德禁令具体化，如规定老师收受财物达到多少数额即犯受贿罪，提高法规的可操作性。
２１世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，师德是比法律更高的要求，教师不得侵害学生权益、不准体罚学生等规定都是未成年人保护法里规定的东西，通过行政手段将这些纳入师德规范，实际是对师德的一种“矮化”，应进一步厘清法律和师德规范的关系。
他强调，校园性侵案本质上不是师德问题，是法律问题，是由于司法处理不够导致的。将校园性侵案纳入司法及时、严肃处理，是治理这一问题的重要措施。
殷飞表示，教师是“人类灵魂的工程师”，必须坚定信仰，不能以普遍行为、社会风气等借口，降低对自己道德、行为的要求。教育部出台强化师德监管的长效机制，关键在执行。建议引入媒体、家长等社会各界力量，加强对教师违反师德行为的监督。
既要抓师德建设也要依法保障教师权益
“现在更应该关注教师队伍是不是按照职业属性来建设的问题，不然师德就沦为空泛而谈。”熊丙奇说，当前行政对办学过多干预，设立诸多不合理的考核指标来评价教师，让很多教师被非教学工作任务折腾，产生强烈的职业倦怠感。
熊丙奇认为，师德规范不是技术活，教师的行为规范按准则一板一眼做了，不见得就是合格的教师。师德规范本质是行业规范，应该由教师群体协商制订，共同遵守。而行政部门在学校管理和教师管理中，应依据现有《教育法》、《教师法》等法律法规进行监管。因此，加强师德建设，还需要从根本上改变当前的办学环境，给教育自主的空间。
多年来，虽然国家大力倡导尊师重教，但仍有一些教师感到根本待遇没有得到保障。熊丙奇指出，我国早在1994年就明确规定，教师待遇不得低于公务员平均水平，但在一些地方这样的规定至今“还没落地”。
在不少专家看来，关注师德问题，更要关注有没有依法治校。比照国外一些国家，我国学校大部分尚未建立独立发挥作用的教师委员会、家长委员会，也是造成教师责任不清、师生关系异化、家校矛盾突出的根源所在。
“要建设师德，首先要依法保障教师权益，遵照教师职业属性和教育规律来建设教师职业队伍，按照法律规范来保障教师权益，这样教师才会真正珍视并热爱‘阳光下最神圣的职业’。”熊丙奇说。
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