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为了全面落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，根据市教育局的安排部署，宝鸡市小学教师培训中心精心策划、周密组织圆满完成了暑期教师培训工作任务。培训工作体现了新标准、新内容、新模式和新成果的“四新”特点。

一、新标准。教育部《小学教师专业标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）颁布后，中心作为教师培训机构做了深入的学习和研究。《专业标准》是我国教师专业化进程中的重要里程碑，它明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。更加认识到，《专业标准》对教师培训从培训内容到考核有着积极的现实指导意义，克服以往教师培训的盲目性和随意性。采用新的标准，中心制定了今年的培训方案和考核办法。

二、新内容。一是内容新，紧扣培训专题。专题设专，专业化。“高效课堂”引领者培训就是培训的内容要趋向于分层次对不同需要的教师提供更专业化、系统化的支持和跟踪服务，趋向于不同学校、不同地区之间经验的分享、案例的分析和实践经验的理论提升，让大部分教师从重复的研究、探索和困惑中解放了出来。专题设小，小班化。青年班主任与心理健康教育专题培训就是为了解决目前班主任工作心理问题，培训的内容不宽泛，而是从理论到操作彻底解决一个个实际问题。二是内容新，紧扣技术热点。如在现代教育技术能力培训中，提出了学现代新技术先将自己变为现代人，先从生活习惯开始，引导学员重新认识QQ和邮箱的合理应用，使用网络云盘等，为了学员将课件做简约，引入了微课程等等。

三、新模式。所有培训，既有专家讲座，又有学员间讨论、交流。比如，“高效课堂”引领者培训，为保证培训效果，培训前，每位参训教师须围绕教研工作中某个感兴趣的问题，制定一份课题研究方案，以便在学科交流时，与专家互动。培训结束后，每位研修员还须撰写一篇心得体会文章，保证所有研修员学有所悟、学有所获、学有所成。幼儿教师《3-6岁儿童学习与发展指南》培训，除聆听专家讲座外，还将《指南》的学习贯彻与园本教研、培训活动紧密结合，通过案例和问题分析等形式对幼儿各学习与发展领域的核心价值、《指南》在幼儿园教育实践中的实际运用等问题进行深入讨论。再如，为了增加培训的体验性，我们请身边的名师张来生老师则一改以往名师讲授式的说教，而采用谈心的方式，与大家娓娓道来，参与者体验深刻。

四、新成果。今年暑期，中心开展市级教师培训团队高级研修培训一期，高效课堂引领者培训一期，幼儿园教师保育员培训二期，青年班主任与心理健康教育专题培训二期，现代教育技术能力培训二期，计划培训897人次，实际培训1025人次。中心要求全体教师做到以授课吸引人，全体工作人员做到以服务温暖人，积极服务基层。广大参训教师对市局的高度重视和小教中心的精心组织、悉心授课、周到服务表示认可。在问卷调查显示，非常满意率90%以上，满意率再创新高。

本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！