多角度还原西安中小学网络课堂：老师随时语音提问“敲打”学生(3)

初三年级学生：

老师随时语音提问“敲打”学生

6点半，西安市华山中学2020届初三八班的赵晶芸，吃完早餐就开始古文背诵、英语朗读。8点10分，她便坐在自己房间的书桌前，等待和老师同步开启第一节语文网课。

上网课，她需要全程在习题旁边放着手机，通过QQ群，接收老师讲课的直播视频和语音。8点10分，网课正式开始，班主任苏老师以“中考诗歌鉴赏考查内容”串讲，开始了当天的课程。赵晶芸说：“目前，我们的新课已经上完了，这等于是第一遍系统复习。老师根据题型，帮我们梳理。”

与在教室上课不同，老师和同学互动的方式是语音连线提问。苏老师的语文课上，前四分之三的内容是对7首山水田园诗套入考题的精讲，有9位同学被连线提问。提问内容包括背诵当前古诗和回答考题答案。剩下的四分之一时间，则对文言文《邹忌讽齐王纳谏》拓展练习进行了延伸讲解。

赵晶芸说：“比如‘趋’是快步走的意思，如果在课堂上，苏老师会模仿或者通过PPT的方式，给我们讲这个词，网课只能口述。上网课，老师不仅要负责课程内容，还要考虑到我们有没有认真听讲，会通过随时语音连线提问，希望我们都在认真听讲。”

六年级老师：

优选动画视频教学调动孩子听课兴趣

10点，西安市碑林区西铁五小数学老师曹少敏，准时坐到了电脑前，准备网上授课了。

“学生们线上听的是西安市教育局的课程，每天下午我会根据学生掌握的情况，对他们进行二次教学。孩子们面临着小升初，容不得半点松懈。”曹少敏说，线下授课，会通过学生们的表情，了解他们有没有学懂会不会应用，但隔着屏幕，这种望闻问切的方法就行不通了。

“通过今天的学习，老师给大家梳理一下今天学习的知识，对作业中的高频错题进行讲解……”这是曹老师每天下午对学生们二次授课的开场语，虽然微课只有10分钟左右，但曹老师往往要花费大量时间来准备。“网上授课有一定的局限性，很多情景都无法实现，所以在准备网课时，能选择动画的就不会选择图片。”曹老师告诉记者，二次教学的内容是根据学生当天的作业情况进行总结归集的，录制成视频方便学生们反复回看，以巩固所学的知识。期间，可以在线解答学生们提出的问题，通过声音的传递，让他们知道老师关心着每个人。

六年级学生：

网络课堂上小学生们当起“小老师”

8点02分，西铁五小六年级九班的张语桐，已经在家中准备好了数学课所需的课本、笔记本，打开iPad，端坐在了书桌前。前一晚，她的数学老师曹少敏，把点评的课程发到了群里，张语桐要对照着自己的作业查漏补缺。学校延迟开学，课堂变成了自己的卧室。好在，如今张语桐已经适应了这种上课方式。

“我们现在看圆柱圆锥体这部分内容，我发现有些同学可能还是没有理解……”屏幕另一端，曹少敏讲解着知识点，张语桐翻到了自己作业的那一页，用红色的签字笔写了一行字。

目前，张语桐的上课方式有两种，在西安市教育局的资源共享平台上完课之后，学校的授课老师会额外再录制一段补充视频。每天上午的课程是语文、数学穿插音乐、道德法治等课程，下午则是英语、美术或者体育等课程。

学生们也会当起小老师，将自己学以致用的方法分享给同学们。张语桐介绍：“为了激发我们的学习动力，老师让我们组成学习共同体，以小组为单位，互相监督互相帮助。10个学号的同学组成一个学习小组，每人一天轮流当组长。老师批改组长的作业，组长批改组员的作业。组长需要把自己小组作业的情况制成一张表格，发给老师。老师会根据作业的情况，第二天有针对性地进行一些点评。”

本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！