“可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差。”幼儿园教师吴佳瑛说。
12月25日，上海虹教系统（虹口区教育系统）校园长实训基地工作推进会举行。已在小学进行了一年半实训的吴佳瑛告诉记者，实训颠覆了她在幼儿园从教23年来的“好学生观”。
懂礼貌的孩子哪去了？
吴佳瑛说，一年半的小学实训，颠覆了她从教幼儿园23年的“好学生观”。
“进入小学我第一个震惊的事情是，当我值勤时站在校门口，跟一年级新生打招呼说‘你好！’‘早上好！’却很少得到小朋友的回应。而当我作为幼儿园老师，我觉得已经把孩子们培养得足够有礼貌，懂交往了。”吴佳瑛说，
另外一个让她震惊的现实是，幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。
进入广灵路小学后，吴佳瑛查看了五年级中她在幼儿园时曾教过的20几个孩子的历年老师评语。她发现自己曾经认定的“好学生”，在小学时的发展并不尽如人意，甚至出现这样、那样的问题；而一些觉得“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子，却在5年中逐渐出挑，小学老师给出的评语越来越棒。
“经过一年半的总结，我得出了结论，那就是‘孩子的潜力是无限的’，可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差，虽然一开始跟‘零起点’的孩子相比，优势明显，但后劲往往不足。”吴佳瑛说。
同时，她还发现，那些在幼儿园什么都不学的孩子，如果养成了良好的学习习惯和能力，进入小学后往往能迅速跟上乃至拔尖。
还有一类能在小学迅速拔尖的孩子就是“调皮”的孩子。
“在幼儿园时，教师对调皮孩子确实是蛮头疼的，不是很喜欢。（这些孩子）有时候还会被幼儿园教师压制。但‘越调皮的孩子越聪明’这句话还是很有道理的，调皮的孩子往往思维活跃，进入小学后一旦遇到善于发现的老师，他的潜力就会立即显现出来。”吴佳瑛说。
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