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宝鸡日报教育专刊（2013年7月22日）

高效课堂助我们中考获佳绩

近年来，高效课堂项目校如雨后春笋般涌现，全市高效课堂项目校目前达到了  573所，涵盖基础教育各个学段，占到学校总数的  63%以上。 2012年，我市还荣膺“全国十大区域课改样本”荣誉称号。但个别家长及部分老师对课改的热情不高，甚至持怀疑态度。 7月 17日，我市中考成绩出炉，大力实施高效课堂改革的项目校再次喜获佳绩。为此，记者分别采访了市教研室主任李栋良和四所学校的校长，了解各校取得好成绩的成功经验及好做法，并期望这些经验和做法给质疑者一个正面且详细的回答，给奋斗在课改路上的学校能有所启迪。

——编者

市教研室：

我们选对了路

（市教研室主任   李栋良）

“今年的中考，我们可以看出不少大力推进课改的高效课堂实验校取得了佳绩。他们之中，大部分学校地处农村甚至偏远山区，学生多是留守学生，硬件、生源、师资均不占优势，但他们却因为高效课堂成了中考中的一匹匹黑马，甚至把流失的生源也赢了回来。这说明他们选对了路，做对了事情，适应了教育形势。”市教研室主任李栋良分析道。

2009年，我市开始在一些学校试水高效课堂改革。而到2013年，我市已经有 573所学校实践高效课堂改革项目。这是因为，高效课堂改革确实带来了翻天覆地的变化。走进校园，老师一言堂的教学模式变成了学生围成圈商讨、争论，共同学习，学生敢于表达自己的意见。教师育人的理念也变了，以前学习成绩好的学生是老师眼中的好学生，如今在学生身上找寻个性的闪光点，并引导其发挥特长成人成才成了教师的共识。“高效课堂改革确实选对了路，做对了事，应该大力推进。”市政协一位领导也非常支持李栋良的观点。他说，以前去学校调研，学生总是低着头不敢讲话，即使被问到也磕磕巴巴。如今到了校园，无论碰到谁，也无论面对的人有多少，孩子们都能畅所欲言，主动讲出自己的见解。

如何理解高效课堂改革顺应了形势呢？课改专家李炳亭说过“一个不关注孩子生命状态的教育，一定是非人的教育”。如今，就连高考这根指挥棒，也顺应教育形势，实现了由考知识向考能力的转变。因此，必须放弃填鸭式教育，对传统教学育人方式进行改革。而高效课堂恰好顺应高考的要求。首先，高效课堂提倡学生是学习的主体，老师的责任是给学生创造提高学习能力的环境，引导 孩子自主学习。而学生自主学习和小组合作探究的过程正是提高学生学习能力的过程。此外，新课堂上的展示、点评、质疑等环节有助于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。李栋梁补充说：“当然，任何一项改革都是一个循序渐进的过程。在以后的课改中，我们将从‘巩固、树优、指导、培训、纠偏、提质’入手，大力开展教学科研工作，不断提高高效课堂课改水平。”

横水一中

课改的重点是改人

2009年，凤翔县横水第一中学的升学率仅 23.9%，居全县中下游水平。

2013年，该校的升学率再创新高，提升至 58%，比 2009年翻了一番还要多。该校的王锦文同学的成绩超过了宝中录取线，薛更强、李晓两名同学的成绩达到了宝中定向生的分数线。“取得这样的成绩多亏了高效课堂，高效课堂让我们这所名不见经传的普通学校实现了由薄弱学校向先进学校的转变，还获得了宝鸡市‘高效课堂’教学改革五星级示范校和西北名校共同体副理事长学校等荣誉。”横水一中校长王建强说。

王建强说，课改的重点在于改课，改课的重点在于改人，说到底课改的重点是改人。为此，在改课方面，他们把一言堂的传统课堂变成了学生唱主角的新课堂。老师的主导作用变成了辅助学生更好地学习。在改人方面，一方面他们在教师的教学水平和教学理念方面下功夫，坚持研课常态化、教学反思常态化、课题研究常态化，不断给老师充电。一方面，他们以“张扬个性、全面发展”为中心，把成长（七年级）、成人（八年级）、成才（九年级）三个阶段的教育主题细化为 90个明确的小主题，促进学生全面发展。

槐芽初中

学生主动    课堂灵动

2011年上线率为 41.3%、2012年为 43.6%，而今年则达到了45.9%。这三个数字记录了高效课堂改革给眉县槐芽镇初级中学带来的变化。槐芽初中的高效课堂改革有什么特点呢？

实现“高效课堂”本土化，让学生主动学习，让课堂动起来。槐芽初中校长安红军说：“如今不少学校在抓高效课堂改革，但全国各地的前车之鉴也告诉我们，生搬硬套别人的经验这条路是走不通的。因此，我们在学习兄弟学校经验的同时，根据学生的实际学习情况和学习特点，摸索出了符合我校实际的‘ 334’高效课堂模式，即‘三点’、‘三单’、‘四组’。‘ 334’高效课堂模式真正把课堂还给了学生，学生真正地动了起来，成为课堂的主角，学生能畅所欲言，一改以前课堂的沉闷、枯燥，学生的个性得到了充分的张扬。”

以连片研修为契机，促使校际交流常态化。槐芽初中在实践的基础上把原有的联片研修的范围扩大化，不局限在本县本校以内，更把目光投向了县区以外教育资源优势学校，进行常态化深入的交流互动，与之结成联片研修共同体，形成“ 131”联片研修模式，即一个牵头校，以槐芽初中为牵头校的县际高效课堂大研修共同体；“三个学段”，以槐芽初中为链接校的县内高中、初中、小学各学段小研修共同体；大小研修共同体均以高效课堂开展过程中遇到的问题为中心进行研讨。通过“ 131”  连片研修的实施促进了教师的专业成长，提升了教师的专业素养，提高了学校的教育教学水平。

扶风初中

高效课堂助我们由弱变强

2011年 9月，扶风县的几所小型学校合并成规模较大的扶风初中。合并后的学校人数多、校园大，学生学习水平参差不齐。学生家长对学校的办学质量非常担心。如何在很短的时间内，培养学生良好的学习习惯，提高学生各方面的素质，成为摆在校长赵凯华等领导班子成员面前的一道难题。记者采访赵凯华的时候了解到，高效课堂帮他们解决了这些难题，并见证了他们由弱变强的过程。

课前预习成了每个学生的学习习惯。扶风初中的学生多来自农村，且学习习惯不好，基础也较差。为此，扶风初中从基础抓起，要求教师为学生明确预习任务、做好方法指导、强化预习的检查，让教师真正成为学生结构化预习的组织者、引领者。要求家长采用科学方式，督促学生搞好预习，让家长真正成为学生结构化预习的帮助者、检查者。要求学生按照三个步骤即“走进文本——发现问题——生成问题”预习。课前预习培养了孩子们发现问题、解决问题的学习能力，帮助孩子们养成了良好的学习习惯，也提高了学生课堂学习的效率。

高效课堂让孩子们爱上了学校、老师，也变得越来越自信。走进扶风初中，你会看到，课堂登台展示、学生探究学习变成了孩子们最喜欢的活动。在课堂上，孩子们踊跃发言，学习积极性大大提升。

爱学习、会学习，学习自然事半功倍。经过几年的努力，学生家长起初疑惑的心现在变得踏实了。因为他们看到了高效课堂改革的巨大影响， 2012年扶风初中中考上线率比全县中考平均上线率高出 7.5个百分点； 2013年则高出 12.5个百分点。 6名教师成长为市县级教学能手或者学科教学明星……

电厂子校

想转学的学生留下了

2011年为 45%， 2012年 52%，2013年上升到 62.9%。渭滨区宝电子校（电厂子校）的中考升学率节节提升。“我决定不给孩子转学了。电厂子校的高效课堂学习模式，增强了孩子学习的主动性，也让孩子养成了良好的学习习惯，而且学校的学习成绩节节攀升，学校的好老师越来越多，孩子放在这里，我放心……”说这话的是电厂子校的一位学生家长，就在一年前，这位家长曾强烈反对让学生自学的高效课堂模式。而在采访中记者发现，电厂子校不少学生家长对待高效课堂的态度由疑问甚至反对变成了强烈支持。

学生家长对待高效课堂的态度缘何发生了一百八十度大转弯？

电厂子校的校长王建忠说：“高效课堂改革伊始，学生家长不了解高效课堂，认为高效课堂就是‘老师偷懒，让学生自学’。但是，高效课堂适应了新课标要求，许多学校的成功经验告诉我们，课改是必走之路。为此，我们顶着压力，大力推动课改。同时，为了让学生家长了解并支持我们的这种活动，我们通过家长会等方式，积极同学生家长沟通，让学生家长了解高效课堂。此外，为了防止高效课堂走偏，我们通过老师再培训、教学研讨、邀请课改专家讲课、外出交流学习等方式，摸索出了我校自己的课改经验：讨论做铺垫——点拨是关键——展示为重点——巩固是核心。”

多位学生家长说：“我们不是反对高效课堂， 是害怕让孩子自学这种方式耽误了孩子。但课改以来我们看到，高效课堂确实提高了老师的教学水平，学校里平磊、张晋丽、张萍三位老师也成为首届‘高效课堂’课改标兵。同时，孩子们通过高效课堂的模式学习，变得爱学习，会学习了，因此我们现在大力支持学校搞高效课堂。”

本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！