体育老师当班主任
面临的困难其实不小
近日，记者在走访曲江二小、高新区第四高级中学等学校时发现，这些学校也有体育老师当班主任的案例，上任之初均遭受了家长不同程度的质疑。
曲江二小体育老师房彦辰，同时担任三年级三班、四班的副班主任。一开始，他发现部分家长会对他提出的教学要求不重视，在完成教学安排时，对正副班主任之间存在偏倚。“比如我安排的需要家长配合的教学工作，一开始家长的配合度比较低，完成度不好，但对教主科的正班主任，却十分配合。”
“对一门学科有偏见，这本身就丢失了教育的意义。”在房彦辰看来，体育老师当班主任的困难，在于大部分学生家长认为体育老师无法为孩子提供学习上的帮助，仍处于体育老师只能锻炼孩子身体素质的这种传统认知当中。
通过一段时间的工作，房彦辰发现，一些孩子在学校里缺乏自信，缺乏被关注和关心，身为体育老师，这可是房彦辰的强项。他通过个性化的相处方式，结合在体育运动中对孩子的锻炼，及时和孩子以及家长沟通，建立积极乐观的班级风气。“这都让我更加深刻地体会到，一个合格的班主任，应当超脱于自身的学科背景，更全面地看待孩子的成长成才。”
谈及人们对于体育老师当班主任的偏见，高新区第四高级中学的体育老师魏战国也深有感触。他表示，体育老师当班主任遭到质疑，也反映了人们对体育老师整体文化素养的不信任。“事实当然不是如此，不能简单地以偏概全，戴着有色眼镜去看待体育老师。任何学科的老师，具备一定的综合管理素质、必要的责任心和爱心，愿意奉献和付出，都可以担任班主任。”
记者康乔娜
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