西安民办小升初面谈同分值考生怎么区分？各区域规定不相同(2)

雁塔区教育局明确，将审查其《小学生素质教育报告单》，在“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度评价和“班主任、同学、家长、自我”四个评语评价共八大块中，从“思想品德素质”的赋值开始，赋值高者优先；若“思想品德素质”赋值相同，则“文化科学素质”赋值高者优先；以此类推，直至确立先后。

灞桥区细则明确：若仍不能取舍，再审查其《陕西省小学生素质教育报告单》，由同分值筛查评委组结合报告单各项等级和班主任、同学、家长、自我的评语评价，分别依次对“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度赋分，计算出每项的平均值（精确到小数点后两位），从“思想品德素质”开始筛选，赋分高者优先录取，若仍不能取舍，则继续对比“文化科学素质”，以此类推，直至拟录取学生数等于计划数。

莲湖区教育局则给出了三种区分方式：即参考小学生素质教育报告单评定区分，参考《小学生素质教育报告单》中学校对学生的评定情况进行区分，按照“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”顺序，按内容记录进行区分。

参考学生成长过程记录进行区分：小学生素质教育报告单》中除“文化科学素质”项目内“综合评价等级”栏目外，其余项目出现BCD等级，由学校制定细则在总分中进行核减。分析素质报告单中四个评价主体的所有评语，获得对学生六年成长进步及个性发展状况的判断，并依此进行区分。

根据学校特色需求进行区分：结合学校办学理念、发展定位及特色，再次进行区分。

记者雷婧实习生白毅鹏

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