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思考2
教学有没有更好的软硬件配套
虽然停课了，但是老师们还是照常到校。西安城区一小学一年级班主任李老师告诉华商报记者，停课三天感觉比平时还要累。到校后，录视频、音频、做微课，然后尽早发给学生。李老师坦言，“平时培训的这些技能只是偶尔用一下，但这三天是随时在用。还需要再点对点沟通，还要让报平安，一整天都是对着电脑。平时有时间放松一下，但是在线教学后感觉工作节奏非常快，怀念跟孩子们面对面学习的时光。复课后离期末考试只剩下7个教学日，时间非常紧张。”
停课期间，华商报记者也走访过一些中小学，有学校每天仍按照课表上课，各科老师对着电脑像平时一样讲课。西安市26中开设了6个直播教室，老师们迅速变身成网红，学校变身直播间，老师们甚至放弃了午休，不断调试设备，准备授课内容。孩子们在手机那头边听边刷评论，送老师虚拟礼物“公仔鲜花”表示支持“有点潮”的教学方式。“与其他网红形成强烈对比，我们都开玩笑说老师是直播界的一股清流。”
尽管老师们很努力，但停课不停学效果究竟如何？采访中，高一学生小陈表示，在家学习对学生的自律性是个考验。有家长表示，老师要求家长在群里每天两次汇报孩子的情况，老师还得人工统计到达率。在线教学也还需要电脑、手机网络技术的支持，家人是否会操作？是否应该有更好的软硬件和人性化配套政策来匹配雾霾造成的“被迫停课”？
本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！
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