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洗完澡出来，看到她娇弱的背影伏案写着什么，我问：“佩佩你怎么在我们宿舍？”她转过身来微笑着说：“我在改听写。”这才想起她下午放学的时候把没改完的听写塞在了我的包里，然后就去送孩子回家了。

已经快十二点了。过了好久，我收拾完东西，扑倒在床上，没一会儿眼睛就睁不开了，不知过了多久，当我游离在半梦半醒的空档里，我听到了佩佩温柔的声音：“我改完先走了，晚安。”我含糊应了一句就不醒人世。

第二天吃早饭的时候，和佩佩道早安，她的眼睛肿的厉害，我问她怎么了，她笑着揉了揉眼睛：“可能是睡得有点晚。”

上午，我俩一起在教室后面备课，改好的听写就放在桌边，我这才明白为什么十几份听写她能改那么久：每一处错误底下都写了错误原因，每一份听写末尾都写了长长的一段评语，一笔一划，仔细地像刚刚上学的孩子。再抬起头望着佩佩认真的侧脸，两缕发丝垂在有些苍白的脸庞，眼皮依然肿着。她转向我，说：“静宜，我怎么这么瞌睡啊？”这傻姑娘，天天睡那么晚能不瞌睡么！

我好羡慕她的学生，因为孟佩佩就是我小时候一直向往的温和好看、认真负责的老师啊！

孩子们很调皮，所以大部分老师是唱黑脸的，佩佩不是，她从来没发过火，声音永远都是柔柔的软软的，一字一句，让人听完还想再听。她叫人起来回答问题的时候，不是像其他老师那样端庄地站在讲台上，她会站在孩子身旁，和孩子一起思考，组织答案，回答完她轻轻抚摸孩子的头，或拍拍孩子的背，本来没大有自信的孩子，有了老师的鼓励，回答问题的声音变得坚定有力。再调皮捣蛋的男孩上她课的时候都坐得板板整整，听得津津有味，课下他们会害羞地走到佩佩身边，胖胖的小脏手拉起佩佩的手，塞一块饼干塞一块糖，然后跑开，躲在同学身后笑得可满足了。女生们则围坐她身旁，拿起她的工作牌一遍又一遍轻声念着佩佩的名字，用小手梳理着佩佩的长发，微风吹过，孩子和佩佩的发丝荡在一起，笑声交融，飘出窗外，弥漫在空气里。

好多人质疑，我们这些大学生，自己还是个孩子，到底能教给孩子什么呢！佩佩自然没有接受过专业的教育训练，从教育学的角度上她并不知道什么和孩子沟通的技巧，但她懂得将人心连在一起的密钥——真诚。和佩佩聊天的时候她说：“我不知道能给他们带去什么收获，我只想陪陪他们。”孩子们最终收获什么，完全取决于你付出了什么。

苏霍姆林斯认为儿童教育的本质是“教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到精神的高尚，善良和诚实，并在此基础上，在自己身上确立美的品质。”佩佩对孩子的一片真心，化成颗颗爱与美的种子，播撒在孩子们的心田，发芽，长大。作者：牟静宜

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