网上侃侃谈网下寡言没有网络大学生不会交际？(3)

网络社交效果差，应在实际生活中锻炼

记者在北京市的一些高校采访时发现，像小周这样在网上网下判若两人的情况相当普遍。而他们“躲”进网络世界的原因也多种多样，如有人性格就是不擅交际，有的贫困生则出于自卑心理，不愿和别人交流，便在网络空间里寻找安全感。

中国科学院大学人文学院教师黄彪文认为，网络社会对个人身份的隐瞒，是让大学生寻求网络社交的重要原因，但大学生长期借助网络进行社交，对自身成长十分不利。“网络社交无法替代现实的社交生活。大学生总要毕业走上社会的，如果回到现实生活，缺乏基本的人际交往技巧，缺乏基本的发现问题、分析问题和解决问题的能力，将很难在社会立足。”黄彪文说。

对此，贫困生小杨深有感触。经济状况不佳、入学前和外界打交道少，使小杨入学后总觉得自己无法融入同学的圈子。一度很着急的他，将网络社交作为自我训练的平台。“我当时想的是，如果能在网上培养起沟通交流的自信，那么在现实中也一定会比较顺利。”小杨说。然而一段时间过后，小杨发现自己在公众场合还是无法流畅地表达，每次课堂小组发言，都让他十分紧张。

黄彪文表示，从传播学的角度来看，人与人之间的交流并非只有语言文字那么简单，而是辅以相当丰富的肢体语言和表情动作，而网络交流基本依靠文字，具有匿名的保护机制，这使得网络对人交际能力的训练大打折扣。“大学生还是要在实际交流中锻炼交际能力。要有这样一种心态：把该出的洋相在学校出完，将来才不会在社会上出洋相。”黄彪文说。

补上人际交往课，辅导员应多与学生沟通

首都师范大学教师杨灿坤认为，大学生线上线下呈现的“分裂”状态，折射的是学生从小到大接受人际交往能力训练的缺失。

“大学生的人际交往能力跟家庭背景有明显的正相关。父母性格开朗、交际活跃，子女也差不到哪儿去，反之，子女的人际交流往往出现问题。学校教育本应该弥补这一点，但现状却不能令人满意。”杨灿坤说。

杨灿坤建议，社交能力培养应该前移，在小学、初中、高中阶段都应有相应的课程设置。“有人说这种课程到大学设置也不迟，但由于大学没有中小学那么严格的管理制度，学生上完课就跟教师见不上面，要是遭受挫折选择逃避，教师很难发现，课程也就起不到效果。”杨灿坤说。

据调查，近六成的大学生认为辅导员最应该加强的工作是多与学生沟通。郑州大学学生辅导员张实勤认为，这种现象对大学辅导员也提出了更高的挑战。“交际问题归根结底都是心理问题。辅导员应该是跟大学生最亲密的人，不仅要及时把握学生的心理变化，注意学生的情绪波动，还应该有心理工作的专业知识，把工作落到实处。”

本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！

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