为了充分发挥陕西省名师工作室及陕西省学科带头人工作坊的示范引领作用，提高高中地理课堂教学质量，提升学生的逻辑思维能力，2016年12月15日下午，赵丽名师工作室及成员党平老师在西安市育才中学开展了地理大教研活动。陕西省特级教师，陕西省首批教学名师赵丽老师作为首席专家指导大教研活动。陕西省学科带头人党平工作坊成员及西安市育才中学地理教研组全体教师参与活动。
学校领导高度重视，刘文震副校长、教研处杨博主任、德育处杨根平副主任及地理教研组长白净老师全程参与活动。刘文震副校长从新课程改革的角度对教研活动提出了指导建议，教研处主任杨博对这次大教研活动的效果和质量做出了较高的评价，德育处副主任杨根平展示了一节精彩的示范课，地理教研组长白净老师组织协调了教研活动的开展。
活动的第一部分是教学示范课。课堂中主要体现地理逻辑思维在高中地理教学中的培养。第一节由杨根平执教《矿产资源合理开发和区域可持续发展---以德国鲁尔区为例》。杨根平的课堂设计新颖，导入环节立足西安，从西安雾霾治理入手，引入本节内容，对教材处理的非常得当，教学设计结构严谨，从一个问题的处理到下一个问题的提出，逻辑严密又过渡自然，在课堂中做到真正的聆听学生、尊重学生的想法，充分体现了对学生思维能力和核心素养的培养。第二节课由陕西省第三批学科带头人培养对象、西安市东方中学党平老师执教《湿地资源的开发和保护---以洞庭湖区为例》。党平对教材的处理是基于学生逻辑思维能力的培养，课堂导入和结课环节都用诗词的形式，除了培养学生核心素养的审美情趣外，在授课过程中还有针对性的对学生进行学法指导，目的是培养学生的判断能力。课堂活动环节设计合理，极大程度的调动了学生的积极性。
活动的第二部分是教学研讨会，会议由党平老师主持。首先由杨根平和党平对自己的课堂教学进行反思。两位老师分别介绍了教学设计的思路，对课堂环节的实施情况做了说明，并且对生成性问题的解决效果做了反思。参与听课的曲江一中王文博老师、东方中学的冯团结老师、西安市第三十中学的戴小国老师分别对两位老师的课进行了充分的肯定。地理教研组长白净老师认为两位老师在课题中充分贯彻了新课改的理念，杨主任导课环节设计新颖，娓娓道来，充分培养了学生逻辑思维。党老师思维活跃，活动设计激发了学生积极性。
赵丽老师高屋建瓴，从教育理论的高度对两位老师的课堂做出了评价。逻辑思维能力的培养是学好地理的关键，高中地理课堂必须培养学生思维。杨根平的课堂充分体现了逻辑思维，工业优势区位的分析体现了辅助逻辑思维，铁矿问题的讨论和角色扮演体现了思维的形成过程和逻辑定位，从鲁尔区的衰败开始又体现思维的跳转，直到问题的再发现，又重新生成思维链条的结果，对于煤炭资源的思考激发了学生的思维，整个课堂扎实的培养了学生的逻辑思维能力。赵老师认为党平老师的课堂从思考地理元素开始，是对学生的思维整理，湿地的价值分类的指导使学生的思维潜能得到提升，但是教师在引导环节的语言没有完全激发学生的思维，形成了一定的思维障碍，而设计开放性的讨论环节，有利于学生的思维重新整理，形成一个正确的思维结果，培养了学生的人地观念。
刘文震副校长对两位老师的课堂也提出了中肯的建议，新课程理念下的课堂应该以学生为本，突出自主合作探究的学习方式，合作学习应该是讨论学生个体不能解决的问题，以充分体现小组学习的价值，讨论问题的深度要增加，使学习成效最大化。他还介绍了育才中学的光荣历史和近年来取得的成绩，增加了老师们对学校的了解。
最后，赵丽老师勉励大家要关注课堂，关注学习方式的改革。当前课堂的主要问题就是学生思维创新的欠缺，课堂的活跃点应该是学生思维潜力的激发点。课堂不能是形式的改革，而应是学生思维方式的改革。
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