副科老师的“寂寞”教师节：付出不少待遇低一等(3)

【家长说法】

都记不住副科老师是谁

教师节快到了，娄女士前些日子去澳洲出差，特意买了三条羊绒围巾，准备送给儿子语、数、外老师。“孩子上小学时，每年教师节我只送班主任礼物。如今上了中学，三大主科老师自然都要送到，不能偏科。”但问起是否向音体美和政史地老师表示感谢，娄女士一概摇头，“给他们送礼有什么用啊，中考又不考这些科。我都记不住这些老师是谁。”娄女士说，其实副科也挺重要，但在应试教育的大环境下，孩子的时间太有限了。

班主任就应主科老师当

去年此时，杭州、温州等地一些学校安排音乐、体育老师担任班主任，无一例外遭到家长反对。“他们能抓好学习吗？”、“会不会让学生感觉太放松了？”家长对副科老师的质疑不绝于耳。

记者随即采访了10位市民，其中过半认为副科老师难堪重任。一位家长告诉记者，主科老师当班主任，一定会重点抓班里那科的成绩，孩子肯定不吃亏。如果副科老师当班主任，这个班的学生就没有优势可言了。

【代表建议】

“副科”提法值得反思

市人大代表邓佑玲认为，所谓“主科副科”这一提法本身是有违全面育人、德智体美劳全面发展教育方针的。她说，对一个人的成长而言，数理化等学科知识的教育达成的是智育的目标，体育教育为了健康的身体，社会、思想品德等课程旨在形成人的正确的伦理观，而音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧等艺术的教育则是为了人的情感、心性养成的教育，建构人对生命、宇宙自然、社会美的感知觉能力和美的创造力，让人在生活和劳顿之外，追求审美的精神和诗意地生活。“语文、数学、外语、音乐、舞蹈、体育等课程对人的素质教育而言同等重要，因此，所谓主科副科的提法在观念认识上是值得反思的，并在实践上要有所革新。”

音体美课不能被挤压

邓佑玲认为，要培养具有创新精神和实践能力的创新型人才，从国家层面上，需要真正落实德智体美全面发展的教育方针，重视审美教育在以美辅智、以美促体和实现人的全面发展中的作用。要落实教育部提出的两个艺术教育十年规划。

其次，从地方教育行政部门来说，要在美育各科师资配备、硬件设施、交流展示平台建设等方面出政策、投资金、搭平台。

从中小学学校而言，特别是一级领导要提高对美育、体育等所谓的“副科”的认识，保障美育、体育课程、课时不被所谓的主科挤压挪用，保障音、舞、美、体课程教师在职称评审、评奖、出国等方面与语、数、外课教师享有平等待遇。

音、舞、美、体教师自身也需要提高综合素质，充分发挥这些美育课程在学生素质教育中的作用，并与学科知识的教育形成良性互动。

主副科收入不应该悬殊

之前在北京某区教委工作的杨先生告诉记者，2008年，本市下发了关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见，其中明确，体育教师带早操或课间操、课外体育活动、运动训练、运动竞赛、学生体质健康标准测试等体育活动，都应按每45分钟为一课时的标准计算工作量并发放相关补贴。

他同时表示，有些学校按满工作量算课时费。“比如体育老师每周上16节课，工作量就满了；主科老师上12节课，工作量满了，两位老师能拿到相同的课时费。这样算起来，每节课的课时费就不相同了，主课老师多一些。主要原因可能是主科老师要批改更多的作业，而副科基本不要求留作业。另外，主科老师做教案也会更加辛苦一些。他说，主副科老师工资目前可能会存在差异，但收入绝不应该悬殊。（晨报记者张璐）

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