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针对西部山区薄弱学校教育资源缺乏、教师队伍素质不高的实际，韩城市在计划单列试点工作中大胆创新，全力推进城乡结对共建教育发展共同体。去年秋季，市教育局选定11所发展水平较高的城区学校和11所山区薄弱学校，按照一对一的方式结成共建对子，形成相对固定的教育发展体，实行“师资互派、资源共享、教学统一、管理合作、捆绑考核”制度，使城乡学校在师资、资源、管理等方面实现了资源共享，优劣互补。

在秋季开学之际，韩城市教育系统32名挂职干部、33名支教教师兴致勃勃地赶往山区学校。这是韩城实施第二轮城区学校与农村学校结对共建的重要举措，在推动教育均衡发展方面取得了良好效果。

一是师资共建，推进教师资源均衡配置。教育局选派城区学校现职领导、专任教师及推荐的后备干部到结对的农村薄弱学校开展共建工作，选派的领导、教师在结对共建工作中带班带课，直接参与共建学校教育教学，同时农村薄弱学校选派部分教师到相应城区学校进行不定期的学习培训，实现师资互派互学。

二是教学共建，全面提高教育质量。结对共建学校实行教育教学一体化，做到“五统一”：统一教学计划、统一教学常规要求、统一教学进度、统一检查评比、统一质量检测。同时由城镇学校牵头，结对学校定期举办学校管理联席会，研究双方学校管理工作、开展教学经验交流、课题合作研究等。

三是资源共建，实现优质资源共享。城镇学校根据结对学校实际需要，每年提供一定的资金和设施、设备帮助扶持农村薄弱学校，具体需求由农村薄弱学校提出计划，城镇学校核定后，予以扶持。

在第一批结对共建活动中，韩城市选派19名优秀干部到山区学校挂职锻炼，选派23名城区优秀教师到山区学校开展共建工作，先后开展教学观摩、研讨等活动60余场次，城区学校支援农村学校资金及物资达60余万元。

今年秋季，韩城市第二轮次结对共建工作扩大了轮岗支教范围和规模，将部分高中学校、幼儿园纳入共建范围，使结对共建学校达到19所，实现了高中、初中、小学、幼儿园全阶段参与、山区薄弱学校全覆盖。同时拓展了共建方式，采取结对共建、轮岗支教、指导帮扶、大学区管理四种形式，全方位、多元化开展共建工作，全面提高结对共建工作的针对性和实效性。

韩城市教育局局长陈仲学认为，持之以恒地开展结对共建工作，必将进一步提高山区薄弱学校发展水平，推进城乡教育一体化进程，加快区域内教育均衡发展步伐，让山区孩子不出大山也能接受优质的教育服务。

本文原载于兵马俑在线（edu.wmxa.cn），转载请保留本链接，敬谢！